T.4.1. Lanzamiento de 3 redes nacionales de educación superior inclusiva (M15)

Objetivo: Organización de la estructura institucional establecida para la Red Nacional de Inclusión de la Enseñanza Superior en cada país entre todos los asociados de ACCESS de las instituciones de enseñanza superior, las instituciones de enseñanza superior externas al consorcio y cualquier otra institución con intereses específicos en estas cuestiones. Las tres redes se convertirán en plataformas para fomentar el diálogo e informar sobre la formulación de políticas a nivel nacional sobre cuestiones relacionadas con la educación inclusiva, la discapacidad y la accesibilidad en el contexto de la enseñanza superior.  Los asociados, según sus necesidades, determinarán la estructura jurídica, la reglamentación interna, la misión, la visión y los objetivos de cada red.  El consorcio aprovechará la participación de los Ministerios de Educación de cada país para dar a conocer a  las universidades y estimular el compromiso político sobre la promoción de la discapacidad y la accesibilidad a la enseñanza superior entre los interesados externos, como posibles empleadores, asociaciones de estudiantes, las ONG que se ocupan de la discapacidad, las escuelas secundarias y otros órganos políticos.

T.4.2. Creación de una red inclusiva de educación superior en el Caribe (M19)

Objetivo:  Creación de la Red Inclusiva del Caribe para la Educación Superior que vincula a ambas redes nacionales en un solo organismo político conjunto que tratará de dinamizar e influir en las políticas en el ámbito de la inclusión y la discapacidad. Se ampliará el tamaño y el alcance de las partes interesadas involucradas, concentrando sus esfuerzos en la alineación y homogeneización de las políticas nacionales sobre discapacidad e inclusión. La red regional contemplará la posibilidad de llegar a redes similares creadas en regiones concomitantes y a proyectos anteriores como el MUSE, pero su objetivo principal será aprovechar el impulso generado por las recientes medidas políticas sobre la discapacidad y la inclusión en la región, tal como se desprende de la Declaración de Buenos Aires sobre la educación inclusiva, formulada en 2017 por los ministerios de educación de América Latina y el Caribe.